Учените обясняват защо хората са толкова лоши, че се отказват от трудни проблеми

Лудостта е дефинирана като извършване на едно и също нещо отново и отново и очакване на различни резултати. Това, което хората правят, когато се сблъскат с проблем, не е толкова различно: те продължават да се опитват да решат проблема, независимо дали става дума за опит за кацане на ракетни кораби или за лечение на болест. Това, че не се отказваме, когато се сблъскаме с неуспех, може да изглежда като леко луд недостатък в човешката еволюция, но невролозите, които стоят зад едно ново проучване, обясняват, че има важна причина, поради която продължаваме с несигурността.

Авторите на новото проучване, публикувани в юлския брой на Neuron, признавам, че човешката упоритост в непредвидими сценарии изглежда нерационална. „Според стандартните модели на учене не бива да повтаряте никакво поведение, ако резултатът е отрицателен. Това обаче не е това, което правим ”, обяснява съавторът на изследването и докторът на д-р Дайеол Ли от университета в Йейл. обратен, „Често, когато имаш цел, продължаваш дори след многократни неуспехи. Това е един пример, където може да е полезно да се забави ученето или да се намали скоростта на учене."

Без значение колко силен е, дори мозъкът се нуждае от почивка от ученето. Предишни проучвания показват, че ако мозъкът се учеше през цялото време, ние бихме се отказали, когато изпитаме неуспех - с други думи, той щеше да се “научи” само от няколко неуспешни опита, че опитите са безсмислени. Тъй като нашето упорито усещане за постоянство показва, че това не е вярно, Лий и екипът му се опитаха да разберат какво се случва в мозъка, когато всъщност решава да учи, провежда изследвания в маймуните резус, които са също толкова упорити, колкото и ние. за решаване на проблеми.

Резусните маймуни бяха обучени да изпълняват учебни задачи, в които едно действие би довело до възнаграждение, а другото - не. Манипулирането на възможностите за възнаграждение, смятат учените, би затруднило маймуните да разберат как да вземат правилното решение, като по този начин им позволяват да наблюдават, когато мозъкът престане да “учи” и се отказва.

В първия експеримент на маймуните беше даден избор да ударят червена цел, която даваше 80 процента от времето, и зелена цел, която изплащаше 20 процента от времето. Във втория експеримент екипът въведе оранжев бутон, който винаги дава награда 80% от времето, и син бутон, който винаги е бил 20% от времето. Маймуните бяха като „Какво по дяволите!“ И накрая спряха да учат и започнаха да избират на случаен принцип.

През цялото това време екипът сканирал мозъците на маймуните, за да измерва активността. Тези сканирания по-късно разкриват, че когато маймуните не могат да вземат модел, който да работи - това е, когато вероятността за възнаграждение е променлива - мозъчната активност в префронталната кора се набира. Когато наградите са били предсказуеми, активността в тази област намалява и животните престават да учат.

"Истинската нова част от нашата работа са констатациите, свързани с невронната активност в префронталната кора," обяснява Лий. „Някои от тези резултати бяха неочаквани, защото предишните изследвания на човешки невроизображения показаха, че нестабилността и несигурността са имали най-голям ефект в предната част на зъбния мозък. Открихме най-интересния ефект в дорсолатералната префронтална кора, област, свързана с работната памет и стратегическото мислене.

Този резултат показва, че има фундаментална разлика в мозъчната активност, когато животните учат или не, което е в съответствие с установеното изследване, което показва, че процесът на обучение произтича от същата познавателна функция, която е в основата на паметта и вземането на решения. Сега ние не само знаем, че е пагубно да се учим през цялото време, но и че мозъчната дейност изглежда различна, когато отнема почивка - което ни позволява да направим необходимата пауза, за да продължим да се опитваме.