Да се ​​научим да разказваме история в тафта Събота в учебните програми

Разказването на една история е стара, както човечеството. Винаги сме искали да предаваме послания и преживявания един на друг, независимо дали нашите далечни предци мърмореха един друг, докато се надвесваха над малък огън за топлина или най-добрия ви приятел, седящ в кафене, споделящ линк в Twitter. Разказването на истории е в кръвта ни и ние ще продължим да го правим сега, когато изглежда, че медията се отдалечава от печатната дума към цифровата дума. Тази седмица учебната програма на Университета Туфтс се опитва да обясни как се променя историята, но и как е трайна.

клас: Дигитално разказване на истории: естетиката и практиките на новите медии

професор: Патрик Джонсън

Описание на курса: „С разпространението на цифровите технологии се наблюдава драматично увеличение на броя на начините, по които хората могат да разкажат своите истории и да ги разпространяват. Цифровите комикси, блогове, флаш-базирани видео игри, Twitter емисии, видеоклипове в YouTube и аудио подкасти са станали новата норма за разказване на истории и лично изразяване. Дигиталното разказване на истории разглежда тези нови форми на медиите от критични, практични и естетически перспективи. Учениците ще разгледат естетическите основи на „новите медии”, ще дискутират силните и слабите страни на всяка среда и ще изследват тяхната културна значимост. Освен това, студентите ще участват в множество проекти за разказване на истории в течение на семестъра, като използват различни медии."

Представяне на класа: „Учениците ще представят 7-минутна презентация на„ мълния ”по конкретен проект, използвайки нови медии. Темата на презентациите и денят, в който тя е дадена, ще бъдат определени чрез лотарията."

Финален проект: “Учениците ще изберат средство за личен интерес и ще напишат хартия от 10-12 страници или ще създадат своя собствена история, използвайки тази среда. Подробни инструкции ще бъдат разпределени в клас относно параметрите на заданието и очакванията за среда. Проектите трябва да бъдат одобрени от инструктор."

Акценти от класа:

Основи едно: говорими думи и писани истории:

„Какви истории са уникално подходящи за печатната медия? Какви истории най-добре разказват устно? Ще разгледаме формата и стила на писменото и устно разказване на истории и ще създадем основа, чрез която можем да изследваме и критикуваме използването на писане в нови медии. Като упражнение в клас учениците ще разказват истории на своите връстници и ние ще разгледаме и обсъдим тяхната форма и структура. ”

Задължителни четения за дискусия в клас:

• Крал, Стивън. За писане: Мемоар на занаята, Ню Йорк: Simon & Schuster, 2000. стр. 111-137
• Уудс, Джеймс. Как работи фантастиката, New York: Farrar, Straus and Giroux, 2008. стр. 64-72, 95-107
• Препоръчителна литература: Кембъл, Джоузеф. Героят с хиляди лица, Принстън, пресата от Принстънския университет, 1973. Печат. 30-40

Микро-писане: разказване на истории в епохата на Facebook и Twitter:

„Може ли сложното разказване на истории да се проведе в рамките на 140 знака? Какви са силните страни на микроразказването? Ще разгледаме историята на микрописването от нейните корени в печат до сегашното му състояние. Като упражнение в клас учениците заедно ще напишат своя „кратка история”, използвайки Twitter, и ще проучат ползите и ограниченията на формата. “

Примери за проверка:

• Евън Уилямс за слушане на потребители на Twitter
• Ромео и Жулиета чрез Twitter

Задължителни четения за дискусия в клас:

• Рагузео, Карла. „Twitter Fiction: Социални мрежи и микрофикшън в 140 знака“. TESL-EJ: Преподаване на английски като втори или чужд език, Vol. 13 No. 4 (2010 Mar). Web.
• Васик, Бил. И тогава има и това; Как живеят и умират при вирусна култура, Ню Йорк: Викинг пингвин, 2009. Печат. 1-15

Само аудио: подкасти и музикално разказване на истории:

„Ще разгледаме формата и естетиката на аудиозаписите и аудио-базираното разказване на истории. Кратка история на радиото и радиопредаванията. Обсъждане на разказване на истории в музика и песни, особено в контекста на онлайн пространствата."

Примери, разгледани в клас:

• Война на световете
• Radiolab
• Този американски живот

Задължителни четения за дискусия в клас:

• Стъкло, Ира. Radiolab: Поскъпване. 19 септември, 2011. Уеб.

• Кирснер, Скот. Приятели и последователи на фенове: Изграждане на аудитория и творческа кариера в дигиталната ера, N.P.: Createspace, 2009. Печат. 57-60

Интерактивно разказване на истории: видеоигри, мобилни приложения и персонално изражение:

„Учениците ще се включат в независими флаш-базирани видеоигри и ще обсъдят тяхната ефективност при разказване на истории. Също така ще разгледаме и обсъдим жизнеспособността на „Приложенията“, за да разказваме истории и скорошната културна тенденция на „геймификацията“.

Примери, показани в клас:

• Великият Гетсби, 8-битова игра в Nintendo стил
• Loondon
• Беседа на TED на Джеси Шел: „Когато игрите нахлуват в реалния живот“

Задължително четене за дискусия в клас:

• Бисел, Том. Допълнителни животни: Защо видео игри са важни, Ню Йорк: Pantheon Books, 2010. Печат. 33-47
• Макгонигал, Джейн. Реалността е разбита: Защо игрите ни правят по-добри и можем да променим света, Ню Йорк: Penguin Press HC, 2011. Печат. 19-34

С разпространението на социалните медии всеки се е превърнал в публикуван разказвач в известна степен. Класът на Tufts през 2012 г. се опитва да създаде полу-таксономия на начините, по които хората избират да разказват истории далеч от осезаемата страница. Той също така излага уеб страници и блогове, естетиката на дигиталния комикс, напредъка на концепцията за уеб серията, ремикс културата, видеоигрите като разказ и др. Направи си услуга и прочети цялата програма тук.

В този клас всеки може да намери своята ниша някъде в безбройните медии, които покрива. Финален проект: Разкажете една история по свой собствен начин. Това е всичко, което всеки един от нас се опитва да направи в света.